Medalla Inauguración Escuela Bernardo O'Higgins
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| Medalla Inauguración |
Introducción
Presento la medalla de la inauguración de la Escuela Bernardo O'Higgins de la ciudad de Viña del Mar, la cual formó parte del ambicioso programa de construcción de escuelas implementados por la Ley de Edificaciones Escolares de 1916.
Grabador: -
Metal: Bronce - Ф 29 mm
La legislación de 1916 inauguró una época de auge constructivo basado en tres pilares: mayor capacidad locativa, un estilo arquitectónico moderno y la creación de áreas de especialización para el aprendizaje. Aunque este avance significó un salto cualitativo, el proceso fue lento y desigual, concentrando los mayores beneficios de infraestructura en las urbes de Santiago y Valparaíso.
Ficha Técnica de la Medalla
Anverso: Vista del frontis del edificio educativo. En la parte superior DIRECCION DE OBRAS PUBLICAS/ ESCUELA/ BERNARDO O'HIGGINS. En la inferior sobre ramas de laurel un cartel con los años 1918-1921.
Reverso: Cuatro niños caminando con cuadernos, sobe ellos VIÑA DEL MAR y bajo estos 6 de agosto/ de 1921, todo esto circunscrito dentro de cuatro manojos de ramas de laurel.
Metal: Bronce - Ф 29 mm
Escuela Bernardo O'Higgins
La escuela Libertador Bernardo O’Higgins se fundó el 20 de agosto de 1921, como la Escuela Pública N° 5, ubicándose en las esquinas de calle Valparaíso con Quillota, donde actualmente está emplazada la Seremi de Educación. Con el correr del tiempo, pasó a ser la Escuela de Aplicación de los Alumnos de la Escuela Normal de Hombres de Viña del Mar que funcionó a un costado por calle Arlegui entre 1950 a 1974, en la que los futuros profesores hacían sus primeras prácticas docentes. El edificio fue proyectado por el arquitecto Horacio Dublé.
En la década del 80 se cambió a calle Alberto Blest Gana N°360, donde ha permanecido hasta el día de hoy, y en 2009 se entregó a la comunidad escolar su actual edificio.
Junio 1921. Archivo Fotográfico de la Dirección de Arquitectura del MOP
Junio 1921, Archivo Fotográfico de la Dirección de Arquitectura del MOP
Las escuelas de principios del siglo XX
A finales del siglo XIX, se vio la creciente necesidad de mejorar las condiciones educacionales de la población general. Estos cambios no solo afectaron al curriculum escolar, sino también a la infraestructura, gracias a los ingresos provenientes del salitre, los gobierno de la época se embarcaron en un ambicioso plan de construcción de establecimiento educacionales
Hasta entonces, el panorama de la infraestructura educativa era precario. Antes de 1885, la gran mayoría de las escuelas funcionaba en propiedades particulares arrendadas. Eran antiguas casonas de adobe y techos de tejas que respondían a una lógica puramente residencial y no a criterios educativo-científicos. Estos espacios carecían de condiciones higiénicas básicas, no tenían ventilación ni luz natural adecuada y, cuando existían ventanas, estas conectaban directamente con el ruido de la calle. Los pocos edificios monumentales de la época copiaban la estructura cerrada de conventos, cárceles y cuarteles militares, organizándose en torno a patios centrales que aislaban el recinto de su entorno.
El cambio implicó una nueva concepción del tiempo y del espacio. Por un lado, se estructuró una jornada escolar segmentada y secuencial; por el otro, el Estado comenzó a proyectar edificios diseñados específicamente para la enseñanza, donde cada función tuviera su lugar. Así, en las últimas décadas del siglo XIX, nació la primera política nacional de construcciones escolares.
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| Plano Archivo Fotográfico de la Dirección de Arquitectura del MOP |
El hito más relevante de este proceso se consolidó en 1916, durante el gobierno de Juan Luis Sanfuentes, con la promulgación de la Ley de Edificaciones Escolares. Este cuerpo legal facultó al Ejecutivo para invertir una suma histórica de diez millones de pesos, en un plazo de tres años, para la construcción de escuelas públicas en terrenos fiscales.
Bajo este impulso estatal nacieron las denominadas "escuelas palacio" (1), edificaciones monumentales con capacidad para albergar hasta 600 alumnos. Ejemplos de esta envergadura se levantaron en ciudades como Santiago, Valparaíso, Viña del Mar, La Serena, Talca y Concepción.
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| Plano Archivo Fotográfico de la Dirección de Arquitectura del MOP |
La legislación de 1916 inauguró una época de auge constructivo basado en tres pilares: mayor capacidad locativa, un estilo arquitectónico moderno y la creación de áreas de especialización para el aprendizaje. Aunque este avance significó un salto cualitativo, el proceso fue lento y desigual, concentrando los mayores beneficios de infraestructura en las urbes de Santiago y Valparaíso.
Nota (1). El concepto de “Escuela Palacio”, se comprende mejor al revisar los planos de esos magníficos edificios, muchos de ellos aún permanecen vigentes.
